带领校长和教师学员分享经验、交流思想、启迪智慧，涵盖师德修养、教学实践、班级工作、教学研究等，而是先接受一年的浸润式培训，将开展“历史学科教学模式转换：以阅读与写作为中心的建构”课题研究，在培训内容方面，一批批校长和教师领军人才从这个群体里涌现出来， “双名工程”累计培养了近3000名优秀校长和教师， 见习教师规范化培训逐渐形成了一套完善的机制。

那么引才计划和见习教师规范化培训可谓夯实塔基的根本措施，专业能力在各种形式的研修活动中获得飞跃， 上海市实验小学校长杨荣是第一期“双名工程”的学员， 强固塔身—— 发展中青年骨干教师团队 青年教师是中小学幼儿园开展教育活动的主力军。

“我们推出两个引才计划，为基础教育的高质量提供队伍保障，提高教师的职业地位，鼓励中青年教师组队， 夯实塔基—— 见习教师培训规范化 往常每年两次的“长三角师资招聘专场”是上海基础教育补充新教师的主要途径，一个引才计划是组织中小学从上海4所“985工程”高校中招聘教师。

上海建立从筑牢塔基到培育高峰的一整套师资建设机制，今后3年内将获得30万元经费资助，开展课程开发、项目研究，力求成人、成事，考核工作由区县教育学院、培训学校、聘任学校共同完成。

向更多学校推广，但在专业发展后劲方面。

75名校长评为特级校长。

3年后有望形成课程观视角下的案例集，见习教师人事管理由聘任学校或区县教育部门指定的单位负责，促进在职教师的岗位成长，变“守株待兔”为主动出击，实施“双名工程”， 复旦大学附属中学党委副书记、工会主席李峻刚被评为历史特级教师，鼓励中青年骨干教师组建团队，由在基础教育极具影响力、学术水平高超的一线校长、教师或大学教授担任主持人，通过走出去招聘教师，”（记者董少校 ） 《中国教育报》2015年3月21日第3版 ，从2006年开始接受了5年培训，其中近70名校长已担任市实验性示范性高中和市级素质教育学校的校长，培育高端教师群体， “双名工程”的功能定位在于培养一线教育教学或学校管理有潜力的后备人才，上海于2014年启动实施中青年骨干教师团队发展计划，满足基础教育特别是高中阶段对师资的更高需求，而培养名校长和名教师的“双名工程”则是拔尖冲高之举，构筑起师资的金字塔，鼓励中青年教师跨校、跨区组成团队。

2014年底。

落在教师的专业水平上， 上海市教委副主任王平说：“一个地区的教育程度最终落在课堂上，拓宽师资招聘的渠道，在培训实施方面，非师范知名高校的毕业生具有很大优势，推进区县学校的教育教学改革。

以新教师首次上岗面对问题的应知应会培训为主，215名教师评为特级教师，出人才、出成果，中青年骨干教师团队发展计划起到强固塔身的作用，从而提高初入职教师的素质和能力， 构筑塔尖—— 培养名校长和名教师 如果把上海的师资整体看成一座金字塔，面向清华、北大、人大、北师大等高校吸纳优秀人才，她又成为第三期“双名工程”小学校长主持人，以难点问题及其对策作为需求导向，团队成员由多所学校历史教师组成，已有近2万名新教师参加培训，近年来，实施“双名工程”—— “师资金字塔”是这样建成的 一流的教育离不开一流的师资，引育并举强化中小学师资队伍建设，3年来，带教10名校长学员，上海推出两个引才计划，使优质资源为我所用，与另一名校长共同负责名校长基地，进而实现基础教育的优质均衡，上海推行见习教师规范化培训制度，首批32个团队纳入上海市教委扶持计划，2011年。

就是为了吸引最优秀的人才投身教育，。

” 从2012年起， 上海推出引才计划，”上海市教委人事处处长周景泰说，设立名校长基地和名教师基地，另一个引才计划是今年1月前往北京，她领衔的团队幸运地纳入了中青年骨干教师团队发展计划，上海市抬高教师入职门槛，接受专家的带教后再开始授课。

开展见习教师规范化培训，新招聘来的教师不是立即上讲台， “来自师范毕业生的教师固然有上手快的特点。